導語：今天，由浙江省教育廳和中國美術學院共同舉辦的“藝術學學科發(fā)展規(guī)劃學術研討會”在中國美術學院舉行。
今年2月，國務院學位委員會、教育部對學科目錄進行了修訂，將“藝術學”這門原下屬“文學”學科的一級學科，升級為第13大類學科門類，同時在藝術學學科門類下設了5個一級學科：藝術學理論、音樂與舞蹈學、戲劇與影視學、美術學、設計學。
等待的藝術考生們
這意味著，藝術類院校的畢業(yè)生將獲得契合自己所學專業(yè)的真正身份——“藝術學”學位。這次調(diào)整將我國的藝術教育推上了新的歷史臺階。本次會議正是在這樣的前提下召開，研討會以藝術學學科的發(fā)展規(guī)劃為主題，探討藝術學成為門類后給學科發(fā)展帶來的機遇和挑戰(zhàn)。
要將創(chuàng)作能力作為新的評估標準
藝術學學科設置的調(diào)整，極大地改變了我國藝術教育的整體格局，促使我國藝術院校在學科建設上的重新思考。“藝術不是學術，它應該成為具有自身學術評價體系的學科門類。”中國美術學院的曹意強教授認為，目前我國藝術學科的評估體系違背自身的特性。要將創(chuàng)作能力作為新的評估標準，要培養(yǎng)攻讀者將理論創(chuàng)造性地轉化為實際成果的能力。
曹教授認為藝術院校的考核標準不能如英語考試那樣搞一刀切，要設置出有利于學生在本專業(yè)發(fā)展的學科考評標準。制定反映其特性定位和學術指向的指標，是藝術學科最為優(yōu)先選項。不僅要厘清藝術學科的文學化，也要確立彰顯藝術特色的評估指標。因此，建立起一套能與藝術學相匹配的評估體系，是我國藝術院校現(xiàn)階段迫切需要解決的問題。
藝術學被提升為學科門類是時代需求
“藝術是對人的創(chuàng)造性施教。創(chuàng)造性的激活有待于‘止于至善’的苦行與修煉。”中國美術學院院長許江認為，“藝術教育最重要的在于遠離僵化的思想，或者說防止精神和思想上的呆滯與陳腐。”許院長指出，藝術學被提升為學科門類是時代對于藝術需求的提升，是社會賦予當代藝術創(chuàng)作的新使命。藝術院校要借此契機理清藝術領域的結構系統(tǒng)。梳理與拓展藝術學科的特性、學術框架、創(chuàng)作研究將是擺在面前的艱巨任務。
據(jù)悉，本次研討會為期兩天，來自國務院學位委員會藝術學科評議組成員仲呈祥、曹意強等人以及國內(nèi)三十余所藝術院校的專家學者共百余人參加了此次研討。